Помощь в трудной ситуации

Социально-психологическая служба (далее – СПС) определяет основные цели, задачи и функции СПС, регулирует права, обязанности, ответственность и основные направления деятельности СПС, а также представляет состав и документацию СПС МОУ «Ульканской средней общеобразовательной школы №2».

СПС в своей деятельности руководствуется Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 года «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями на 29 декабря 2022 года, Федеральным законом №124-ФЗ от 3 июля 1998 года «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» с изменениями на 29 декабря 2022 года, Федеральным законом № 120- ФЗ от 24.06.1999 года «Об основах системы профилактики безнадзорности правонарушений несовершеннолетних» с изменениями на 21 ноября 2022 года, а также Уставом школы, настоящим Положением и другими нормативными правовыми актами Российской Федерации, регламентирующими деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность

Целями СПС являются:

• содействие администрации и педагогическим коллективам Учреждения в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся, воспитанников и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности обучающихся, воспитанников, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса;
• содействие в приобретении обучающимися Учреждения знаний, умений и навыков, необходимых для получения профессии, развития карьеры, достижения успеха в жизни;
• оказание помощи обучающимся Учреждения в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;
• содействие педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в воспитании обучающихся, а также формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.

Предметом заботы социального педагога в школе являются потребности школьников и возможности их родителей, особенно в тех случаях, когда поведение ребенка и его учебная деятельность создают проблему для сверстников и учителей или он терпит материальные и социальные лишения.

В таких ситуациях социальный педагог становится участником кампании по разработке мер профилактики и устранения симптомов неблагополучия в судьбе ребенка, берет на себя роль посредника и коммуникатора между образовательным учреждением и семей, ребенком и родителями.

В поле его зрения находятся динамика посещаемости школы учащимися, успеваемости, материального и социального положения учащихся «группы риска», в первую очередь из малообеспеченных семей, также их отношения со сверстниками, учителями и родителями. 

1. Выявление обучающихся, нуждающихся в социально-психологической помощи и оказание содействия в решении проблем учащимся из социально не защищенных семей, учащимся с ограниченными возможностями здоровья, учащимся, в отношении которых установлена опека или попечительство, дезадаптированным детям и детям с девиантным поведением
2. Дифференцированный учет всех лиц, нуждающихся в социально-психологической помощи, определение конкретных видов и форм помощи каждому из них
3. Оказание помощи лицам, нуждающимся в социальной психологической поддержке
4. Обеспечение взаимодействия между школой и иными учреждениями по оказанию помощи обучающимся и их семьям
5. Проведение социально-психологической реабилитации обучающихся, находящихся в социально-опасном положении
6. Организационно-воспитательное, профилактическое и коррекционное воздействие на учащихся, состоящих на внутришкольном учете

• Социально-педагогическое: оказание квалифицированной социально-педагогической помощи ребенку в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении, самореализации; усиление позитивных влияний и нейтрализация или переключение негативных влияний социальной среды
• Социально-правовое: использование имеющего арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности
• Социально-психологическое: оказание помощи в разрешении межличностных конфликтов, снятие депрессивного состояния; организация социально-психологических консультаций для учащихся, педагогов, родителей
• Социально-профилактическое: организация системы профилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) и преступного (деликтивного) поведения детей и подростков
• Социально-диагностическое: изучение и анализ морально-психологического фона учебного учреждения с целью выявления его воздействия на личность ученика и разработка мер по его оптимизации
• Социально-информационное: знакомство с законодательными актами и использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности
• Социально-медицинское: контроль за питанием, трудовым, физическим воспитанием, условиями организации учебного времени с целью поддержания здоровья

Деятельность службы направлена на сохранение социально-психологического и обеспечения полноценного психического и социального развития учащихся, ориентировано как на учащихся, так и на административных и педагогических работников, их социально-педагогическую поддержку и обеспечение социально-психологического здоровья. 

Одной из центральных задач практической психологии в системе образования является привнесение в эту систему психологической культуры, в контексте которой всех взрослых субъектов образовательного пространства (от министра образования, от управленцев всех уровней до любого воспитателя, учителя, родителя) объединяют взаимное уважение, взаимная ответственность и осознание главной цели образовательной деятельности. А цель — ребенок, его нормальное детство и отрочество, полноценное обучение, воспитание и развитие, подготовка его к самостоятельной достойной жизни в современном обществе.

• Психологическое просвещение - формирование у обучающихся и их родителей (законных представителей), у педагогических работников и руководителя школы потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта
• Психологическая профилактика - предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся в школе, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития
• Психологическая диагностика - углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Психологическая диагностика проводится специалистами как индивидуально, так и с группами обучающихся
• Психологическая коррекция - активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов - психологов, дефектологов, логопедов, врачей, социальных педагогов и других специалистов
• Консультативная деятельность - оказание помощи обучающимся, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования

• Обучающимся
• Родителям
• Педагогам

Важным направлением деятельности школьного психолога является его консультативно-просветительская работа. Психолог видит каждого ребенка или взрослого не самого по себе, а в сложной системе межличностного взаимодействия и осуществляет консультирование в единстве с другими видами работы и анализируя ситуацию в целом.

Консультации проводятся для  учителей, администрации, учащихся, родителей. Они могут быть индивидуальными или групповыми. 

Родителей волнует как готовить детей к школе, отсутствие интересов у детей, нежелание учиться, плохая память, рассеянность, агрессивность и др.

Школьников беспокоят вопросы взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, самовоспитание, профессиональное и личностное самоопределение и др.

Психологическое просвещение педагогов направлено на создание условий, в которых они могли бы получить необходимые психолого-педагогические знания и навыки для построения взаимоотношений со школьниками и коллегами; осознания и осмысления себя в профессии.

Психологическое просвещение родителей может быть направлено на ознакомление родителей с актуальными проблемами детей, насущными вопросами, которые решают их дети в данный момент школьного обучения и психического развития.

Психологическое просвещение школьников возможно как во время индивидуального консультирования, так и через организацию кружковой работы и факультативных занятий по психологии.

Существуют и другие формы психологического просвещения: лекции, беседы, семинары, выставки, подборка литературы.

Правильно организованная консультативно-просветительская работа школьной психологической службы вносит существенный вклад в повышение эффективности образования.

 Для классных руководителей

 Перечень  методик для выявления школьников с деструктивным поведением

• Выявление акцентуаций (Личко, Леонгард-Шмишек)
• Тест Розенцвейга для изучения особенностей поведения ребёнка в конфликтной ситуации
• Тест определения особенностей межличностных отношений Рене Жиля
• Тест Басса-Дарки (определение агрессивности)
• " Шкала враждебности" Кука-Медлей (для подростков)

Школьная медиация нужна для мирного решения проблем, снижения уровня конфликтности в школе и сохранения добрых отношений. В мировой практике это один из способов разрешения споров, в  котором нейтральная сторона, называемая медиатором, способствует выработке  внесудебного решения.

Главная цель медиации - превратить школу в безопасное, комфортное пространство для всех участников образовательного процесса  (учеников, учителей, родителей )

В школе создана и функционирует  школьная "Служба примирения"

Служба примирения является объединением обучающихся и педагогов, действующей в МОУ «Ульканская СОШ № 2» на основе добровольческих усилий обучающихся (воспитанников).  Служба примирения осуществляет свою деятельность на основании действующего законодательства РФ, Положения, Стандартов восстановительной медиации

Цели и задачи службы примирения

Целью службы примирения является:

• Распространение среди обучающихся, родителей и педагогов цивилизованных форм разрешения конфликтов;
•  Помощь в разрешении конфликтных и криминальных ситуаций на основе принципов восстановительной медиации;
•  Снижение количества административного реагирования на правонарушения.

Задачами службы примирения являются:

• Проведение примирительных программ (восстановительных медиаций, кругов сообщества, школьных и семейных конференций и т.д.) для участников конфликтов и криминальных ситуаций;
• Обучение школьников цивилизованным методам урегулирования конфликтов и ответственности;
• Информирование учеников и педагогов о принципах и ценностях восстановительной медиации

чтобы каждый участник, как ребенок, так и взрослый, как обидчик, так и «жертва», могли рассчитывать на то, что каждый участник, как ребенок, так и взрослый, как обидчик, так и «жертва», могли рассчитывать на то, что:

• будет выслушан
• его постараются понять
• он сможет высказать свою позицию и видение ситуации
• может предложить свою альтернативу разрешения конфликта

Общение в доверительной, уважительной обстановке, создает необходимое чувство безопасности, где можно разрешить спор, где стороны могут прийти к соглашению, которое, скорее всего, будет реализовано.

Работа службы примирения направлена на помощь ученикам школы в мирном разрешении конфликтов. Программы примирения могут проводиться службой только при добровольном участии всех сторон конфликта.

Задачами службы медиации являются:

1. Проведение примирительных программ (кругов сообщества, школьных и семейных конференций и т.д.) для участников конфликтов и криминальных ситуаций.
2. Обучение обучающихся  цивилизованным методам урегулирования конфликтов и ответственности.
3. Информирование обучающихся    и педагогов о принципах и ценностях восстановительной медиации.

Состав школьной "Службы примирения" 

Воронина Е. Н. –  педагог-психолог

Кошкина А.Н. - педагог-психолог

Арбатская А. Н. – координатор службы, замдиректора по ВР

Борзенко Т.м. - заместитель директора по УВР

Рязанова Т.М.- заместитель директора по УВР

Кузьмина Ю.П. - заместитель директора по УВР в начальной школе

Сосновская Н.Н. – социальный педагог

Багреева С.Н. - учитель начальных классов

Шуберт Е.П. – учитель физики

Добрынина Н.В. - учитель биологии

Брок Евгения - обучающийся 8а класса

Добрынина Алиса - обучающаяся 10 А класса

Алексеев Евгений - обучабщийся 10б класса

Гилёва Софья - обучающаяся 11А класса

Шишкина Алла - обучающаяся 11Б класса

Арбатская Екатерина - обучающаяся 11Б класса

Основные цели и задачи уполномоченного по правам ребенка

• Защита прав и законных интересов детей;
• Своевременное выявление фактов нарушений должностными лицами прав ребёнка и обеспечение выполнения ими обязанностей, предусмотренных законодательством в отношении детей;
• Анализ состояния дел по соблюдению прав ребёнка в регионе;
• Подготовка предложений по совершенствованию регионального законодательства;
• Организация межструктурного сотрудничества и взаимодействия в области защиты прав и интересов ребёнка;
• Организация информационно-просветительской деятельности;
• Выявление причин нарушения прав детей, разработка конкретных мер по их восстановлению.

Контакты уполомоченного по правам ребёнка

Адрес: 664011, г. Иркутск, ул. Горького, д. 31, каб. 103, 105, 120

E-mail: rebenok.irk@mail.ru

Тел.: 8(3952) 34-19-17, 24-18-45

Официальный сайт Уполномоченного по правам ребенка в Иркутской области 

Аккаунты:

 являются цели:

• Распространение среди обучающихся, родителей и педагогов цивилизованных
• форм разрешения конфликтов;
• Помощь в разрешении конфликтных и криминальных ситуаций на основе
• принципов восстановительной медиации;
• Снижение количества административного реагирования на правонарушения.

стоят задачи:

• Проведение примирительных программ (восстановительных медиаций, кругов сообщества, школьных и семейных конференций и т.д.) для участников конфликтов и криминальных ситуаций;
• Обучение школьников цивилизованным методам урегулирования конфликтов и ответственности;
•  Информирование учеников и педагогов о принципах и ценностях восстановительной медиации.